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科学公开课观摩
发布人:钮吉临 日期:2016-12-22 阅读98次

上周去参加了浦东新区的两节科学公开课,第一节是关于《物质的形态》关于固态,液态,气态的特征,以及他们之间的转化关系。每个学生手中都有一个pad,很多课堂活动,课堂任务以及课堂评价都是在pad上和老师完成互动的,首先小朋友需要在pad上找一找身边的固体,气体,液体,老师手中的pad和小朋友的pad 是联网的,所以学生在pad上做的结果会立刻反馈在老师的pad里,老师会马上知道哪道题的错误率比较高,并重点讲解。之后孩子们利用pad分组学习干冰,猪油融化凝固,打火机液面变化的微视频。微视频就是课前老师录的一些关于实验操作的小视频,可能有些比较危险或耗时,不方便在课堂上做的一些实验,就通过微视频的方式展示给孩子。

 


  全部新课授完之后,老师针对本次课的知识点设计了一些题目,学生可以在pad上面完成,老师可以通过自己的pad,清楚的看到多少小朋友开始做题,何时全部做完,以及查看他们的正确率,最后学生还要用pad进行自我评定和一对一的互评,不但可以评自己今天上课的表现,也可以评同伴这次课堂的配合度等,老师也对每个学生这次课有一个评价,学生都可以通过自己的pad查看到。

这节课印象最深的就是通过科技手段方便高效的完成课堂的评价系统,以及学生的掌握度,如果不借助高科技,老师多数通过提问或是考试的形式来评估学生的学习效果,但提问不可能每个学生都提问到,而随堂测试的结果也得不到马上的反馈,老师只能改完试卷以后才知道哪些知识点,学生还没有掌握,但是如果利用这种师生联网科技pad技术,所有的结果老师一目了然,当堂课上就可以做出知识点讲解时间分配的相应的调整,让老师可以关注到每一个学生,而且提问只能提问到部分的学生,没有提问到的学生到底掌握了多少教师无从知晓,如果人手一个pad,同时做题,每个学生都有练习的机会。

pad里面设置的自评和组评也很好的提高的学生的积极性,评价自己,评价别人,并被别人评价,看看同伴眼中自己这堂课的表现如果,不断的鼓励和督促自己,而且老师的随堂反馈,从3星到5星,都是对自己的一个激励。而且每个学生都会感觉到自己被老师关注,这种感觉会很棒!

 

第二节课是《加热带来的变化》,这节课的教学目标是通过实际操作和运用多种感官,观察比较,发现物体加热后的不同变化,分别从颜色,形态,大小,气味各个方面进行对比,并交流自己的发现。通过本次课了解加热后物质表象的变化,为今后进一步学习和研究物质的内部结构做铺垫。


首先是一个导入的关于加热玉米变成爆米花的小视频。老师先用锡纸和蜡烛做成的简易加热工具,蛋挞用的锡纸模具里面放着准备加热的物体,老师先示范了加热巧克力,并在黑板上列出了表格。让学生通过看,闻,听,尝,摸,在发生变化的选项下面打钩。老师示范之后,学生戴上护目镜,分小组自己加热剩下的物体,并填写纸质的实验报告。

 

 

学生在完成实验记录单之后,还要填写一个小组实验评价,是不是合理的运用了时间,是不是运用了多种感官。小组合作是否愉快和安全,也让学生自己对这节课进行一个反思。

这堂课的学生活动从推测:观察它们加热前的样子,猜测加热后的样子,到分组实验,各组分别加热虾,鹌鹑蛋,肉片,观察加热过程中的变化,并做记录,完成实验记录单,到交流比较变化的不同。评价分别从实验的安全操作,小组合作以及汇报结果三方面进行。整堂课结构紧凑,知识点条理清晰,让学生通过动手实验,观察,初步体会利用热简单的加工和制作,并记录实验结果,正确表达物体加热的变化。

最后专家对此次公开课进行精彩点评,重点讲了学科评价框架,分别从学习兴趣,学习习惯和学习成果三个维度设计评价。以及评价量规,并探讨了等地和评语想结合的评价,如何将评价融入到课堂,利用pad技术优化评价,利用pad进行自我评定使学生通过自我评价养成良好的学习习惯以及同伴之间的一对一互评,老师对学生的评价都通过pad技术得以实现。

感谢组长和领导组织了这次观摩活动,提供了这样的机会,通过不断的学习,希望我的专业技能得到不断提高!


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